SEMANA 4 ALUMNO:OSVALDO RODRIGUEZ GRUPO:309-A

Semana 4 martes SESIÓN 10	MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE ACELERADO MRUA
contenido temático	Cambio del ímpetu y 2ª. Ley de Newton. Fuerza constante con dirección perpendicular al movimiento.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Describirá el movimiento uniformemente acelerado, el  desplazamiento y la rapidez. Procedimentales: ·         Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos del MRUA. Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Cronometro, flexo metro, móvil, rampa con riel de aluminio, balanza. Didáctico: -          Presentación de información recabada escrita en Word, en acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta lo siguiente: ¿Cómo es el movimiento de los objetos,   que se encuentran bajo la acción de una fuerza constante y que actúa en la misma dirección de la velocidad? Preguntas ¿Cómo  se define la aceleración? ¿Cuáles son ejemplos de  movimiento con aceleración? Cuales formulas representan la aceleración? ¿Cuál sería una definición de la 2ª Ley de Newton? ¿Cuáles Formulas  representan la 2ª. Ley de Newton? ¿Cuáles son las  unidades básicas empleadas en las fórmulas de 2ª. Ley de Newton? Equipo 4 2 3 5 1 6 Respuesta Tanto la fuerza como la aceleración son magnitudes vectoriales, es decir, tienen además de un valor, una dirección y un sentido. El cambio brusco de velocidad en determinado tiempo. a)-El despegue de un avión. b)-Una persona en patines que baja por una colina empinada. c)-La montaña rusa al bajar. d)-Caída libre de una manzana de un árbol. e)-Lanzar una piedra a una dirección cualquiera. x(t)=x0+v0t+at2/2(M) x0=posición inicial v0=Velocidad inicial A= aceleración “La fuerza es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza neta aplicada e inversamente proporcional. La aceleración tiene la misma dirección que le fuerza neta aplicada” F=ma  m=f/a  a=f/m F= fuerza M= masa A= aceleración La unidad de fuerza en el sistema internacional es el Newton y se representa por (N). un newton es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una aceleración de 1m/s2 o sea, la expresión de la segunda ley de newton que hemos dado es valida para cuerpos cuya masa sea constante. si la masa varia, como ejemplo un choche que va quemando combustible, no es válida la relación F=m.a      Se emplea con los alumnos, la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  dar repuesta al cuestionamiento FASE DE DESARROLLO - Para la fase práctica, los alumnos en cada equipo realizaran las mediciones correspondientes, empleando un móvil (balín), y obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad-tiempo, tabular y graficar los datos empleando el programa de Hoja de cálculo. Cada equipo desarrolla la actividad experimental correspondiente. Tipo de Movimiento Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado Nombre Simplificado Esquema del movimiento Variables a medir y unidades Relación de variables Material necesario para medir Procedimiento a.- Pesar cada balín, B1,  B2. b.- Medir la distancia de recorrido y el tiempo empleado. c.- Calcular la velocidad y  aceleración del balín d.- Calcular la fuerza ejercida por  cada balín. e.- Tabular y graficar los datos empleando el programa Excel. Mediciones por equipo .         Equipo Masa m Kg B1        B2 Distancia d metros B1         B2 Tiempo t Segundos B1         B2 Velocidad V= d/t B1         B2 Aceleración a = Vf  - V0/t B1          B2 Fuerza F = m.a B1         B2 1 .0668 .00575 1.82    1.82 1.76     1.62 1.03  1.12 .58       .59 .038   .0039 2 0.0668 0.006 1.84   1.84 1.90   2.55 0.96   0.72 0.50   0.28 0.0334 0.00168 3 0.6674   0.0595 1.83     1.83 1.75     1.85 0.98       1.04 0.52      0.59 0.045     0.28 4 0.06680.00575 1.76      1.76 1.25         1.46 1.40      1.20 1.12    0.82 0.074   0.004715 5 .0007 0.0067 1.85 1.85 1.62  1.55 1.14   1.19 .70    .76 0.0050 0.00049 6 0.066 0.006 1.85 1.85 2.22 1.54 0.83 1.2 .37 .77 0.024 0.004 Grafica aceleración-fuerza. Conclusiones: Se preparan para mostrar el contenido y sus implicaciones a los demás equipos.   FASE DE CIERRE           - Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión y aclaración de dudas.                         Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada a  su Blog personal. Producto: Presentación de los resultados correspondientes al MRUA. Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.

EN ESTA SESION MI EQUIPO Y YO REALIZAMOS UNA PRACTICA CON BALINES  PARA OBSERVAR EL MRUA

Semana4 jueves SESIÓN 11	DIFERENCIAS ENTRE EL MRU Y EL MRUA, EL MCU
contenido temático	Características del  MRU, MRUA y MCU.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Describirán las diferencias y semejanzas, entre el MRU, MRUA y el MCU. Procedimentales: ·         Manejaran material de laboratorio, resolverán problemas sencillos, relativos al MRU, MRUA y MCU. Actitudinales ·          Reafirmarán su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, cronometro, tocadiscos. Didáctico: -          Resumen, escrito, en acetatos o Power Point
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta: ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias que presentan los movimientos, rectilíneo uniforme,  uniformemente acelerado y el circular uniforme? Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. ¿Qué es el ímpetu? ¿En qué consiste el MRUA? ¿Cómo se define el MCU? ¿Cuál es la Diferencias entre el MRU y el MRUA? ¿Cuál sería un ejemplo de Problema del MRUA? ¿Cuál sería un ejemplo de Problema del MCU? Equipo 6 4 3 2 1 5 Respuesta Es conocido también como la cantidad de movimiento: el ímpetu de un objeto es el producto de su m asa por su velocidad . Es una trayectoria en línea recta con una aceleración constante. Es el movimiento en el que no cambia la velocidad del móvil pero si cambia la dirección, tiene una aceleración dirigida al centro de la trayectoria  En el MRU la trayectoria es en línea recta, se recorren distancias iguales en tiempos iguales, mantiene una velocidad media constante en el módulo, dirección y sentido durante su movimiento. En el MRUA la trayectoria del móvil es rectilínea y la aceleración es constante. La velocidad de un vehículo aumenta uniformemente desde 15 Km/h hasta 60 Km/h en 20 segundos Calcular a) la velocidad media en km/h y en m/s b) aceleración c)la distancia en metros recorrida durante este tiempo vi)=15Km/h=4,167 m/s vf=60Km/h=16,67 m/s t=20 s a=vf-vi/t=16.67m/s-4,167m/s / 20 s= 0,625m/s2 d=vit+at2/2 =4,167m/s*20 s +0,625m/s2(20s)2/2=209,34m   El tiempo que la partícula tarda en dar una vuelta completa se denomina periodo del movimienty se representa por T. f es la frecuencia y el periodo del recorrido es la longitud es el valor de la circunferencia con valor de 2πR siendo R el radio por lo tanto la velocidad es igual a la distancia recorrida/tiempo v=2πR f Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Solicitar  reunirse dos equipos, y cada par desarrollara el ejemplo (anexo) acerca de las características de cada uno de los movimientos: equipos 1                                   6 2                                     5 3                                  4 tipo de movimiento movimiento rectilíneo uniforme movimiento rectilíneo uniformemente acelerado movimiento circular uniforme nombre simplificado esquema del movimiento variables a medir y unidades relación de variables material necesario para medir procedimiento a)      Medir la circunferencia del plato del tocadiscos b)      Conectar a la corriente eléctrica el tocadiscos c)       Medir el tiempo de recorrido de la circunferencia para calcular la velocidad. Tres veces para obtener el promedio. d)      Medir  el  tiempo en el cual el plato gira cinco revoluciones (tres mediciones para obtener el promedio. para calcular las revoluciones por minuto. mediciones Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones: Equipo Circunferencia del Plato. cm Tiempo de recorrido de la circunferencia seg Velocidad del plato Cm/seg Tiempo minutos de cinco revoluciones Revoluciones por minuto del plato. 1 94.24cm 2.1s 44.88cm/s 0.175min 28.57 2 94.24cm 1.51s 62.38cm/s 0.110min 45.43 3 94.24cm 1.53s 61.59cm/s 0.126min 39.68 4 94.24 1.66 56.77cm/s 0.116min 43.1 5 94.24cm 1.58s 59.64 cm/s 0.110min 45.45 6 94.24cm 1.41 seg 66.83 .011 45.45 Graficar los datos en la Hoja de cálculo: equipo-velocidad y equipo-revoluciones por minuto. Discusión en equipo sobre los resultados obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en los diversos equipos.                        FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa mediada por el Profesor, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al  Blog personal .     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.     Conclusiones.

En esta sesión mi equipo y yo hicimos una práctica que consistió en medir cuantas vueltas daba un objeto en un toca discos dando un sentido al MRU

Semana 4 viernes SESIÓN 12	Recapitulación 4
contenido temático	El  MRU, MRUA y MCU.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Identificaran la variable física, hipótesis, metodología  en física, en los modelos del MRU, MRUA y MCU Procedimentales ·         Identificación de magnitudes y variables físicas, metodología en física para la resolución de problemas sencillos referentes al movimiento. Actitudinales ·          Reafirmarán su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	-          Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos o -          PC y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, documento electrónico. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o Presentador.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.-  ¿Que aprendí? 3.-  ¿Qué dudas tengo? - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores. Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1 cambio de ímpetu, segunda ley de newton, MRU, MRUA, MCU 2 aprendimos a definir lo que es el ímpetu  a diferenciar cada tipo de movimiento y la diferencias entre ellos, también sus unidades de medida y formulas para calcularlos  y la segunda ley de newton 3 ninguna 1) El cambio de ímpetu y la segunda ley de Newton. Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRU. La diferencia que hay entre MRU y MRUA. Fuerza constante a la dirección perpendicular al movimiento: MCU y resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU. 2) Que un cuerpo requiere de una fuerza para poder cambiar del estado de reposo. La diferencia entre el MRU y el MRUA y sus ejemplos. También las fórmulas y unidades correspondientes. 3) En qué se aplica el MRU y el MRUA en la vida cotidiana. 1.-fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA, diferencias entre el MRUA y MRU, cambio del ímpetu la segunda ley de new ton y MCU 2.- aprendimos que dice la segunda ley de newton, que es el movimiento circular uniforme las diferencias entre el movimiento rectilíneo uniforme acelerado y el movimiento rectilíneo uniforme. 3.- no tenemos dudas. 1) Diferencias entre MRU y MRUA y la fuerza constante en la dirección perpendicular al movimiento MCU. 2)Aprendimos las diferencias entre el movimiento MRU y el movimiento MRUA pues el MRU tiene un estado de reposo total y el MRUA tiene una aceleración constante y en aumento, así como el movimiento circular uniforme (MCU). 3)No tenemos dudas, todo quedo realmente claro. 1. Cambio de ímpetu Segunda ley de Newton Fuerza constante en la dirección de movimiento MRUA Diferencias entre MRU y MRUA 2. Aprendimos que cuerpo necesita de una fuerza aplicada para cambiar de estado reposo a movimiento, que el MRUA es un movimiento en donde la aceleración es constante. Que es el cambio de ímpetu. 3. Ninguna, todo muy claro. 1.Cambio de ímpetu Segunda ley de Newton Fuerza constante en la dirección de movimiento MRUA Diferencias entre MRU y MRUA 2. de que trata la segunda ley de Newton, cuales son las diferencias entre MRU y MRUA, Aprendimos a sacar la velocidad la aceleración y la fuerza  3. Que es el cambio de ímpetu, la clase muy interesante y dinámica FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas en los movimientos MRU, MRUA y MCU. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase:  Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe  de la actividad en documento electrónico enviado al Blog.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Conclusiones. Ejercicios resueltos en el Blog personal.